近日,美国 塔夫茨大学(Tufts University)Holly A. Taylor等,在Nature Reviews Psychology上发表综述文章,建议可视化连接空间和STEM思维,因为所有STEM学科都使用可视化,而可视化使用空间,可以有意义地组织信息。
为此,将重点放在可视化上,以表明其普遍使用,反映了空间思维在STEM中的重要性。还讨论了空间思维的不同方式,因为空间思维不是单一的过程。
在此基础上,回顾了空间思维和视觉化理解的认知基础,包括注意、知觉和记忆。然后,研究了在处理可视化时,在可视化类型和STEM领域中,空间思维是如何参与的。最后,讨论了未来的工作,以进一步探索可视化的重要性,及其与空间思维和STEM成功的联系。
Connecting spatial thinking to STEM learning through visualizations.
基于可视化,将空间思维与STEM学习联系起来。
图1:空间思维、可视化和STEM学习之间的联系。
图2:空间任务。
图3:图标和关系可视化之间的差异。
图4:不同科学、技术、工程和数学领域的图标和关系图示例。
文献链接
Taylor, H.A., Burte, H. & Renshaw, K.T. Connecting spatial thinking to STEM learning through visualizations. Nat Rev Psychol (2023).
https://doi.org/10.1038/s44159-023-00224-6
https://www.nature.com/articles/s44159-023-00224-6
本文译自Nature。
来源:今日新材料
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